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          在線教學系列報道之二十三:“理”上網來 深入人心——《思想政治教育原理》線上教學有感

          發布者: [發表時間]:2020-03-26 [來源]:學籍科 [瀏覽次數]:

          馬克思主義學院 劉華

          《思想政治教育原理》2020年2月17日開始線上教學,授課對象為馬克思主義學院思想政治教育專業2018級本科生,自乍暖還寒至春光爛漫,從磕磕絆絆到漸入佳境,我們已經堅守虛擬課堂一月有余。如何在線上準備、組織、實現這門課的教與學?幾點小小的體會跟大家分享:

          一、直指人心,推薦線上直播

          究竟是直播還是錄播?錄播容錯率高,可以反復調試,直到獲得自己滿意的效果,但是直播的即時性、互動性又是錄播無法比擬的。思想政治教育本身做的是人的思想工作,如果不能直面社會思潮,回避網絡空間的喧囂,不敢回應學生的重大關切,我們又如何去春風化雨,潤物無聲?權衡之后,《思想政治教育原理》開課伊始就選擇了在線直播的方式。

          1.直播之前,充分準備最重要。對老師來說,既要備課程,更要備學生。

          首先,建立班級群,搭建師生溝通的橋梁。建群是教學活動的起始,班級群的主要功能在于,它可以通知學生下一階段的教學安排,在直播過程中收集學生的反饋并進行互動,課后還可以進行線上答疑。

          其次,上課之前,了解學生。通過各種途徑,開課前,我已經初步了解了18級同學,包括他們的學業規劃、先修課程和學習水平,從他們學習的實際出發,可以順利進入新授課的情境中。

          第三,構建教學體系。由于教材尚未發放,除了提供電子版教材之外,直播的ppt也是按照授課內容認真編寫,ppt力求思路清晰、形象生動,這樣可以引導學生迅速形成對這門課的系統認知(圖1、圖2)。

          第四,準備豐富案例。這門課既要明理更要篤行,高度重視理論與實踐的統一,因此必須挑選大量鮮活生動、貼近實際的案例,這不僅是要激起學生的興趣,更是希望他們能關心自己、關注社會、感悟人生,從身邊復雜多變的現象出發,洞悉事物的本質,找到規律(圖1)。

          2.直播過程中,反饋互動不可少。為了形成有效互動,必須隨時注意反饋。

          首先,硬件方面需要一臺電腦一部手機,電腦用于網上教學,手機登錄通訊軟件收集反饋信息。

          其次,從軟件來看,簡單易上手、運行流暢、沒有強制性要求的直播軟件容易被人們接受。我們現在使用長江雨課堂+騰訊會議模式,雨課堂分析功能強大,騰訊會議服務器穩定,兩者結合,基本可以保證直播順利進行。

          最后,通過各種方式獲得的反饋信息非常重要,正是一個又一個問題的解決將我們這門課程推向深入,學生提出的具有共性的問題不能回避,可以根據情況即時回復或課后討論。

          3.直播結束后,硬性作業不必多。結合我們學科自身的特點,我們布置的課后作業以探究性閱讀、合作性展示為主。作業量豐儉由人,提交時間彈性也大,主要是希望空出時間讓同學們廣閱讀、勤思考、多寫作。

          二、充分參與,首選小組展示

          教育者和受教育者都是思想政治教育的主體,只有將受教育者的積極性調動起來,才能實現師生共建教學共同體的目的。課前15分鐘,我們留給了小組展示的同學們,小組展示不但是大家充分表現自己的舞臺,更是我們網絡課堂不可或缺的有機組成部分。關于小組展示,我們是這樣做的:

          1.小組展示的內容為該組觀察到的思想政治教育現象,因為有直面問題的勇氣,才有解決問題的能力。

          2.我們按照學號順序將101名同學分成16組,每組6-7人。采取這種分組方式是因為6個人一組可以做到分工明確并有效合作,采用學號順序而不是自由組合是為了防止強強聯合和搭便車。

          3.小組展示原則上不超過15分鐘。15分鐘足夠進行一場頭腦風暴,超時太多則會影響整體教學進度。

          4.小組展示的平臺是騰訊會議,展示的同學通過“分享屏幕”為全國各地的同學解說,既有聲音也有圖像,偶有卡頓,但總體比較流暢。

          到目前為止,已經有4組進行了展示,主要圍繞著疫情期間同學們的重大關切展開,這些展示,既豐富了教學實踐,又使師生之間、同學與同學之間通過網絡緊密相連(圖3),一種新型的教學共同體規模初顯。

          三、開放包容,悅納“混合式教學”模式

          說實話,在學校推廣直播教學伊始,我和很多老師一樣惶恐,其中有對新的教學方式的恐懼,也有對自己教學能力的質疑,更有幾分躍躍欲試的激動。一個多月后,心情早已平復,但我對這種教學方式的認識卻不斷加深。

          1.功能強大,線上教學優點突出

          它可以打破空間和時間的限制,只要有網絡,哪里都是教室,即使沒趕上直播,課后還可以回放。它可以突破人與人之間的心理屏障,在網絡教學過程中,對于比較有興趣的問題,平時不愛說話的同學也會積極回答。它有強大的數據分析功能,通過它,教師能精準把握教學信息。

          2.實事求是,線上教學存在不足

          軟硬件的局限可能妨礙教學順利進行,比如雨課堂擴容前經常出現卡頓,騰訊會議有同學忘關麥克風,小組展示時莫名放不出ppt動畫等都會影響教學進度。虛擬課堂難以模擬真實課堂的生動氛圍,教學效果大打折扣,現場教學中,教師可以通過觀察學生的表情和動作把握學生學習狀態,及時進行調整,線上教學很難做到這一點。

          3.揚長避短,探索“混合式教學”新模式

          全民線上教學因疫情嚴重而產生,但并不會因為疫情減退而消失,線上和線下教學各有其優缺點。個人以為,揚長避短,優勢互補,探索線上+線下的“混合式教學”模式方為王道。不過,由于現在尚未開學,這個問題只能留待以后討論。

           

           

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